Diritto all’educazione e qualità della didattica a distanza. Criteri e strumenti

Derecho a la educación y calidad de la enseñanza a distancia. Criterios y herramientas

Resumen

Garantire il diritto all’educazione anche ai tempi della pandemia ha comportato, in Italia,
l’attivazione di modalità di Didattica a distanza (DaD), le quali hanno rivelato criticità e possibilità insospettate. La scuola e la ricerca si sono rese conto della necessità di implementare modelli didattici di DaD efficienti e integrati. A questo scopo, questo articolo, a partire da un’analisi
del caso italiano, individua criteri per la messa a punto di modelli di Didattica a Distanza e
strumenti per il monitoraggio degli apprendimenti promossi secondo tale modalità. L’articolo
è diviso in quattro parti. La prima parte, dopo una ricognizione sul caso italiano, è dedicata ad
inquadrare il problema all’interno della teoria della didattica. La seconda parte individua criteri
per la costruzione di percorsi di apprendimento DaD. La terza introduce il tema della valutazione degli apprendimenti nella DaD attraverso la proposta di strumenti elaborati da insegnanti
delle scuole italiane. Infine, la quarta parte avanza un’ipotesi sui criteri della qualità della DaD
capaci di orientare la riflessione degli insegnanti sui percorsi svolti e il miglioramento continuo.